Sesión 15 Noviembre 16 de 2016
Dinámica introductoria.
Una vez más, se lleva a cabo el estiramiento de cuerpo, brazos, manos, piernas, cuello y cabeza. Posteriormente en parejas como en otras ocasiones, se da y recibe un masaje con el objetivo de tomar consciencia sobre las características del cuerpo y cómo este sirve para jugar y moverse.
Luego, con una pelota en círculo se juega grupalmente a recibir y lanzar la misma, con el objetivo de no dejarla caer al suelo; esto hace que las estudiantes se muestren atentas a la experiencia.
Reflexión:
Es importante que en mis prácticas como maestra, busque siempre hacer que los niños y las niñas tomen consciencia de lo valiosos que son sus cuerpos como herramientas para conocer el mundo que les rodea, y permitirles con aquello trabajos pedagógicos que desempeñemos, explorar las posibilidades que cada uno tiene de movimiento y de juego.
La utilización de un juguete en este caso para llevar a cabo la experiencia de movimiento y de convivencia grupal, me trae a reflexión la facilidad que un juguete como los balones, dan al desarrollo del valor de la solidaridad y al sentido de compartir los unos con los otros; ya que potencia que en búsqueda de un fin en común, unamos nuestras fortalezas y posibilidades y las reflejemos en una acción y en la protección de un objeto.
Desarrollo de la Sesión:
Se discute de manera general los puntos tratados en el texto para la clase, y posteriormente se da paso a que por grupos, se organicen para hacer el análisis de uno de los objetos tradicionales que se trajo a la sesión con base a unas preguntas orientadoras.
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Estudiantes llevando a cabo el trabajo
de análisis en equipo. |
Geraldine
Cañas Gómez
1. Descripción anatómica del objeto- Análisis técnico
constructivo
“El yo-yo”
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¿Qué forma
tiene?
Está formado
por dos discos de diversos materiales como madera o plástico, unidos por un
disco más pequeño que facilita que sobre el espacio restante se enrolle una
cuerda que está amarrada en la punta de toda la estructura, de la cual se ata
el dedo y se impulsa lanzando el yo-yo hacia abajo y jalando repetidas veces
hacia arriba.
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¿Cómo están
ensambladas las piezas unas con otras?
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El yo-yo posee tres piezas o en algunas ocasiones
únicamente dos (esto depende de si el disco interno en el cual se envuelve la cuerda
es parte de uno de los discos laterales o no) Cuando está hecho de madera, para
unir los discos se usa pegamento especial para este material.
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¿Qué problemas
podría tener para su manipulación por parte de los infantes, la forma en que
está ensamblado el objeto?
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La madera podría ser demasiado pesada para que la
levante el niño o la niña a la hora de jugar, además de no ser el tamaño
adecuado el yo-yo, este podría quedar grande a las manos de los pequeños.
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De ser manipulado con otro fin que no sea el de un
yo-yo (como por ejemplo ponerlo a girar jalando de la punta de la cuerda sin
envolver esta en el disco interno) podría lastimar a algún niño en la cabeza o
en la cara (también a un adulto) causándole mucho dolor y heridas tal vez
graves.
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¿Con qué material está hecho el objeto?
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Con plástico o madera, cuerda y pegante de diversos
tipos.
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¿Hay alguna razón especial para que las piezas tengan
una forma determinada, esté fabricado con un material y no con otro, desde el
punto de vista del uso que le puedan dar
los infantes?
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Está hecho con un disco interno debido a que la forma
circular del mismo es la única que podría facilitar que la cuerda pueda ser
desenvuelta con el lanzamiento del yo-yo hacia el suelo y el movimiento de este
en favor del peso.
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Los discos laterales son redondos pues facilitan el
agarre en la mano de quien utiliza el Yo-yo, y de tener una forma cuadrada, sus
puntas podrían lastimar al usuario o a alguna persona cercana en caso de que
salirse de control.
2. Análisis histórico-Cultural
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¿Cuál es el origen del objeto?
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Aunque se cree que el yo-yo es originario de China, la
primera referencia histórica que se tiene de él aparece en una copa ateniense
en Grecia que data de 500 a.C Estos antiguos juguetes
estaban realizados en madera, metal o discos de terracota pintada y recibían el
nombre de discos. También encontramos dibujos en algunos
templos egipcios en los que se cree reconocer la figura de un yo-yo.
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¿Conoce si ha tenido alguna evolución a lo largo de la
historia?
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El
yo-yo fue utilizado en la antigüedad por lo filipenses como arma de caza, ya
que desde las ramas de los árboles lanzaban una piedra atada a una roca para
matar animales. En 1946, la Duncan Company producía yo-yos de madera, y en el
año 1960 estos se empezaron a producir en material de plástico. Para 1970, se
aplicó al yo-yo los avances de la ciencia, y se aumentó su peso con el objetivo
de mejorar su tiempo de giro.
En 1978 Tom Kuhn patentó el primer
yo-yo desmontable y con axe reemplazable. En 1980, Michael Caffrey patentó “el
famoso modelo Yomega Brain, destaca de este yo-yo una buena capacidad de giro
pero con un sistema que hacia al yo-yo volver automáticamente a la mano cuando
el sistema de rotación se frenaba.
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¿Qué representa el objeto desde el punto de vista
cultural?
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El objeto es producto de los materiales presentes en
las culturas que fueron partícipes de su creación, por su implicación en
labores de caza, podemos decir que transmite entre quienes tienen contacto con
él, aprendizajes relacionados con la vida social en la cual estarán inmersos.
Es un elemento que no posee implicaciones culturales de un determinado punto
del mundo, sino que por el contrario, está inmerso en muchos diversos contextos
en los cuales ha tomado protagonismo.
3. Análisis pedagógico
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¿Cuál puede ser la intencionalidad pedagógica del
objeto?
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Desarrollo de la concentración.
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Desarrollo de la habilidad de coordinación, y del
manejo hábil de la fuerza.
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Según el nivel de desarrollo de habilidad con su
utilización, puede facilitar la manifestación de ideas creativas (por ejemplo
la imitación de un perro)
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¿Para qué etapa del desarrollo se podría emplear el
objeto?
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Entre los seis y los nueve años, teniendo en cuenta la
importancia de la seguridad que podría poner en peligro al niño o a la niña si
el juguete no es usado con su único fin.
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¿Qué cambios o transformaciones le haría al objeto
para enriquecer su uso?
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Frente a la estructura del objeto no habría que
cambiar nada o esta perdería sus características funcionales, sin embargo a la
parte estética del mismo se le podrían hacer variaciones como transformarlo en
animales, medios de transporte, etc Según el interés de quien va a poseerlo.
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¿Qué reflexión pedagógica acerca del papel de los
objetos, puede elaborar a partir de la experiencia de análisis?
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Los objetos son intermediarios útiles para el
desarrollo de los niños y las niñas, aunque un juguete esté pensado con ciertos
fines por el adulto que lo diseña y construye, los niños pueden hacer de los
mismos algo totalmente diferente. Sin embargo, es importante que para disponer
de un objeto como los juguetes para que los niños y las niñas lo empleen, se haga
un ejercicio crítico previo en el cual se midan riesgos, aportes y ventajas del
mismo para enriquecer el desarrollo.
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La experiencia de análisis posibilita reconocer
precisamente la importancia de esto último mencionado, ya que incita a indagar
por el objeto y a valorar por lo tanto, de mejor manera sus características.
Reflexión Final Personal:
Los juguetes, son objetos de profundo valor para aquellos que llegan a tener uno de ellos, esto se debe a la infinidad de posibilidades que otorgan a un niño a la hora de jugar. Como maestra, como nueva reflexión importante a tener en cuenta, está el valor y respeto que debo dar a estos valiosos elementos de los niños y niñas.
Sin embargo, además de valorar la riqueza de los juguetes, el trabajo como maestra que debo desempeñar, también debe ir ligado al sentido crítico frente a estos objetos que pueden y deben potenciar procesos en los niños y las niñas, por lo cual las preguntas orientadoras de la sesión y de la dicha de observación, me serán útiles posteriormente.
